| 四川省自贡市普通小学教师黄建明用30年的时间，于平凡岗位孜孜以求，以创新哲学理论体系为己任，敢于突破传统哲学的理论框架，着眼于消除哲学与思维的距离，将辩证唯物主义的科学原理转变为普遍适用的思维方法，让哲学思想的理论为具体工作服务，创立了“科学思维法”，著述了《科学思维法》一书。该书提出了“人的思维决定人的智慧，提高思维能力的主要途径在于改进思维方法”的新理论，并根据“知”“智”“行”三大智能要素将人的思维方式划分为日常思维、知性思维和辩证思维，再按“原理”“方法”“作用”三大部分著书立说，形成了一套独特而科学的理论体系。
据光明日报：在北京大学召开的黄建明《科学思维法》研讨会上，中央党校教授邓光荣强调指出，该书坚持马克思主义哲学的世界观与方法论相统一的思想，着眼于消除哲学与思维之间的距离，提出了与自然科学和社会科学相适应的思维科学，用思维科学指引人们敲开智慧的大门，应用于生产、生活的实践。
记者了解到，《科学思维法》作者黄建明是四川省自贡市的一名小学教师，历时20多年写成此书。其研究的核心问题就是帮助人们认识怎样思维才是正确的思维，并指出怎样才能把这种正确方法应用于实践中，怎样成就人生的辉煌事业。黄建明的报告立即引起海内外媒体，教育界专家、学者的广泛关注，中国教育电视台已全程编播，《光明日报》《中国教育报》《中国文化报》《科技日报》等十多家媒体派记者采访，北大讲师团部分成员仔细聆听报告后并安排专访。《科学思维法》（精华版）已由四川辞书出版社出版发行，《科学思维法》（通俗版）已经完稿，全书共有六七十个小标题二百来个小故事，语言通俗诙谐，论理深刻，观点十分新颖。
喜欢研究《孙子兵法》的小学老师
黄建明，1959年出生在自贡市的一个偏僻小山村，现任教于该市沿滩区兴隆镇中心小学。自幼体弱多病的黄建明，16岁高中毕业回乡，当时家境十分贫困，父亲年事已高，母亲残疾。由于无力胜任繁重的农业生产劳动，黄建明深感困惑。但他不自卑，爱思考，工作之余研读了大量的哲学书籍，用哲学理论和思维方法解决了许多现实生活中的问题。他不断进取，积极谋求和开拓幸福生活的路子。
有人说，黄建明仅是一个小学教师，去研究什么科学思维法，那简直就是天方夜谭。可黄建明坚信自己认准的方向没错，以小人物挑战大学问的勇气，发誓要将科学思维法的探索之路走下去。他说，思维方法是看不见摸不着的，要想在现实生活中找到科学的思维方法并非易事，要验证已有的方法是否科学也很难。在这望而生畏的难题面前，黄建明从不气馁，反而用诸多的具体问题来考验自己。他不断地学习、研究，以此升华自己的思想，完善自己的思维方法。历经种种磨难，他用毅力和汗水终于敲开智慧的大门，形成了自己独具理论建树的学术体系。《科学思维法》让哲学与思维的距离大大拉近，有机地结合起来，让无形的思维方式化成有形的操作方法，用来指导或解决现实中的各种问题。从而极大地提升了人们工作或生活的能力，具有帮助人们更好地发挥个人的社会价值的现实意义。
黄建明介绍，自己非常注重对智力现象的研究与探讨，诸如《三国演义》、《孙子兵法》、《三十六计》、《春秋战国》等古今中外的智力故事，他最为喜欢，特别关注古代圣贤孙子、孟子、韩非子、诸葛亮等人的智慧故事，作为自己对科学思维法的一种有效研究。他还常将生活中遇到的问题，作为现实生活中的活教材。1987年，一场特大洪水冲垮了黄建明用贷款兴建的养鱼池，无情的大水毁灭了一切，但没有毁灭他的理想。当时的他，工资收入不到50元，却要面对每月200多元的银行利息，生活的压力没有让他彷徨和惊慌失措，也没有让他对科学思维法的研究停步。相反，科学思维法让他镇定自若，让他对生活和未来充满自信。诸葛亮街亭失守后，面对兵临城下、大军压境时沉着冷静地应对一切的情形，一次次地浮现在他脑海里。黄建明借助智慧的力量战胜了困难，走出了逆境，并且还将这种人生体验反复思考，最终得出了“智慧的最高境界在于科学确标”的科学结论。他认为，任何办法的实施都是有条件的。不同的矛盾和不同的问题需要有不同的方法去解决，他提出并首创了“求法归求法，决策归决策”的思想原则。这样，使科学思维法真正地科学起来，达到了人人可用、处处适用的崇高境界。
敢于挑战大学问的“小人物”
一次偶然，黄建明读到了《辩证唯物主义常识》，一句“马克思主义哲学是放之四海而皆准的真理，一旦被人民群众所掌握，就会变成力量无比的精神源泉”深深触动了他。从那时起，他就下决心要精通马克思主义哲学，从此就到处找相关书籍来钻研。在阅读中，他发现“哲学与思维还有距离”，就产生了一定要找到一种科学思维方法的念头，有了写一本书的构想。经过近30年的潜心研究，主攻“怎样消除哲学与思维的距离”，并创造性地提出了“与自然科学和社会科学相适应的思维科学理论”，以“小人物挑战大学问”的胆魄著书立说，并在这一领域取得了一定的成绩。为了传播科学思维法，他开办个人网站，免费向社会举办培训讲座、介绍自己的科研成果。
曾记得在1984年读师范时，他就向老师说要写《科学思维法》，老师对他讲：“这是哲学里一个高深的命题，可能五辈子也完不成。”明知山有虎，偏向虎山行。他深知老师的劝阻是善意的，但他没有停止探索与奋进的步伐，反而愈加坚定地在实践中进行探索与验证。至1994年，书出第一稿，这使他心里充溢着一种从来没有过的快乐和喜悦。
为了进一步验证、推广、普及，他走进驻军及武警部队、机关团体、党校，开办讲座进行义务培训，听众的赞誉和热情的反响使他更加有了信心。1998年，黄建明自费出了2000本书。为了节约钱，书没有什么包装设计，印出的书干瘪瘪的，像本小册子，谁都不愿意发行，除了赠送人以外，只能是陈放箱底，一放将近十年。即使这样，黄建明对理想的追求并没有放弃。他说，不能发行，暂时我自己用，教自己的儿子和朋友。其他人愿意学我也教，就这样干起了运用并再次验证《科学思维法》的工作。他始终坚信，这套思维方法人们迟早会需要它、认识它、接受它。
他用自己写的《科学思维法》，去指导自己的妻子和儿子的商业和企业，用实效去帮助旁人，很快收到良好的经济效益。短短几年，除了摆脱写书留下的经济困难外，自家有了上百万的企业，妻子成了优秀的商人，儿子成了能干的小老板。如今，让他遭受种种磨难的科学思维法，也让他收获了人生的快意和成功。黄建明在自贡市成了自学成材的典范，成了学者，有了名气和社会美誉度。
面对鲜花和掌声，他没有沉醉其中。作为一位有良知、感恩他人、回报社会的学者，他发出了“科学思维法不属于我个人，尽管它历尽千辛，尽管千回百转，我都会让它走向大众，普及于社会，造福于人类”的铿锵洪音。是啊，人类思维方法的改进和思维质量的提高，对于推动整个民族的前行是多么重要和迫切。
源于一个“造福于人类”的追求和梦想，著述《科学思维法》，耗去了黄建明人生最黄金的30年。历时30载，黄建明和他的《科学思维法》终于在社会上引起巨大关注和反响。
专家、学者评说《科学思维法》
2006年8月，《科学思维法》偶然地被中国毛泽东思想研究会副会长、中央党校教授邓光荣读到。9月14日，邓教授专程赶到自贡，并与中国教育电视台制片人、记者一起到四川理工学院，与川内学者一起对《科学思维法》的学术价值进行了学术研讨和交流。邓教授提出了许多修改意见，报告会在学术界、教育界引起巨大震动和反响。
邓光荣教授一气读完《科学思维法》后，欣然为该书题词：“敲开智慧的大门，成为现代诸葛亮。”他认为，该书在继承马克思主义哲学的世界观与方法论相统一的基础上，着眼于消除哲学与思维之间的距离，提出与自然科学、社会科学相适应的思维科学，具有三大特点，即创造性、科学性和实用性。它有效地解决哲学与思维之间的距离，找到了人类思维的方框思路图，把辩证思维的科学理念变成可供操作的客观现实，首次把知性思维和辩证思维有机结合起来，用知性思维的方式来完成辩证思维的任务，这样就会形成精湛的智慧，把精湛的智慧融合于日常活动之中，就会放射出巨大的智慧能量，观点十分新颖。
北京大学哲学系博士生导师黄楠森教授读完《科学思维法》后热情题词：“黄建明同志研究如何把辩证唯物主义原理转变为科学的思维方法，是很有价值的，也是难能可贵的。”
领导、同行眼中的黄建明
沿滩区兴隆镇中心校的骆燕老师向记者介绍说，黄建明老师绝不是那种脱离实际的空想家，他自从教以来，边教书边学习，通过自身不断的努力，坚持自学、实践和创新。他的基础扎实，视野开阔，思维敏捷，研究不断深入，在长期从事小学语文教学的工作中，起到一定的带头和示范作用。他思路活跃，观念新颖，敢于创新，善于团结和帮助同事，注重学生的个性培养和兴趣发展，向省市重点中学输送了一大批优秀人才，他教出的学生王海峰在沿滩中学至今成绩名列年级第一。
兴隆镇中心校校长陈泽伟也由衷地说，黄建明从小酷爱读书，特别喜欢研究《哲学》《孙子兵法》等谋略、智力、科幻方面的书籍。长期从事“科学思维法”的研究，著有作品《科学思维法》精华版和通俗版。2004年，学校成立了教学研究学会后，由于黄建明思维活跃，教学方法创新，教师们一致选举他担任会长，先后在学校和全区举办了“知与智”专题讲座，并接受邀请，自愿无偿地去自贡市委党校和四川理工学院、部队军营等处作学术报告，在当地早已小有名气。
自贡市委宣传部副部长黄劲接受本报记者采访时说：“黄建明老师是我市青年教师中自学成才的一个典范。他的科学思维法，具有先进性和实践性。在我们这儿，有很多人用它来指导学习和生产。”
读者、网友心中的《科学思维法》
《科学思维法》是一本难得的好书，我从中获益很多。
广东读者于蓬勃说，我以前是一个哲学爱好者，很喜欢看哲学方面的书籍，对思维方法方面的书也很感兴趣，像“多叉树法”“思维导图”“决策学”等等都了解一些。一次在网上查“思维的方法”时，发现了《科学思维法》，当时真是兴奋不已，因为这本书中的“我们的需要”“具体问题”“凡是与认识目的无关的知性认识，无论正确与否都是没有意义的”……这正是在论述那些长期困惑着我的问题！于是，我一头扎进了《科学思维法》。
一开始学习《科学思维法》，感到读不懂，难以入门，许多概念在我头脑中是一片空白，进展极其缓慢，我结合自己的实践，跳跃式地读，然后把所得的东西归入自己的那套系统，虽也有收获，但这远远满足不了我的要求。后来和这本书的作者黄老师取得了联系，他告诉了我《科学思维法》中某些概念的新内涵，我这才真正入了门，而且越钻越深，对《科学思维法》也越来越着迷。
《科学思维法》是实用、系统、全面的思维方法。
吉林敦化读者孔令瑞介绍，《科学思维法》是一套实用的、系统的、全面的思维方法，它依靠里面的全新的概念把我以前那个想把各个步骤串接起来，系统起来的愿望变成了现实，这样也使得我思考时思路连贯起来了。
《科学思维法》帮我解决了很多问题，比如哲学上的“矛盾”如何应用的问题。哲学上的“矛盾”是指事物内部两方面的斗争和融合，以“人”为例，哲学告诉我们“人”是“生”和“死”的对立统一，是“善”和“恶”的对立统一……这种认识很难应用。《科学思维法》的矛盾观解决了这一点，《科学思维法》中矛盾的双方不再是事物内部的两方面的关系，而是靠我们的具体需要与具体物质所体现的我们和事物之间的关系，这样规定就很容易转化为问题，进而很好地解决了矛盾如何应用的问题。
希望能馆藏《科学思维法》。
江西吉安档案局杨寨平留言，自己在吉安档案局工作，看到中国教育电视台播出的节目，很多读者都希望读到《科学思维法》，想买到一本来学习、研究，运用于生产、生活和实践中，并将之作为馆藏资料放于市档案局珍藏。
后记：《科学思维法》系统理论的先进价值在于它缩短了哲学与思维的距离，填平了哲学与思维的鸿沟。它不仅具有鲜明的实践性、民族性和时代性，还是中国人自己的哲学。它是对传统哲学理论的创新，是对促进人类思维进步的卓越贡献。
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